प्रतियोगी परीक्षाओं पर पुनर्विचार और छात्रों की क्षमताओं का मूल्यांकन

प्रतियोगी परीक्षाओं पर पुनर्विचार:

• भारतीय प्रौद्योगिकी संस्थान (IIT) जैसे कॉलेजों की मुख्य धारणा यह है कि वे सर्वश्रेष्ठ हैं।
• यहाँ ‘सर्वश्रेष्ठ’ का एक विशिष्ट अर्थ है, जो उन छात्रों को संदर्भित करता है जो कड़ी मेहनत करते हैं और एकाग्र होते हैं, और जो कुछ प्रकार के परीक्षणों को अच्छी तरह से स्वीकार कर लेते हैं।
• ये तीनों योग्यताएँ स्नातक होने के बाद भी उनके लिए उपयोगी सिद्ध होती हैं।
• हालाँकि, ये उन कौशलों का एक छोटा सा समूह है जो जीवन में वांछनीय और आवश्यक हैं।
• इन कॉलेजों में प्रवेश एक प्रतियोगी परीक्षा के माध्यम से लिया जाता है, जिसमें छात्रों को रैंक के आधार पर प्रवेश दिया जाता है; कुछ हजार छात्र प्रवेश पा लेते हैं और लाखों छात्र ‘अस्वीकार’ कर दिए जाते हैं।
• लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि जिन लोगों को प्रवेश नहीं मिला, वे ऐसी शिक्षा के योग्य नहीं थे। बात बस इतनी सी है कि इन कॉलेजों में पर्याप्त सीटें नहीं थीं।
• यदि पर्याप्त सीटें होंगी, तो बहुत बड़ी संख्या में छात्रों को प्रवेश मिल सकेगा, क्योंकि तब प्रवेश इस आकलन के आधार पर होगा कि किसी छात्र में शैक्षिक कार्यक्रम में भाग लेने और उससे लाभ उठाने के लिए अपेक्षित क्षमताएँ हैं अथवा नहीं।
• इसका निर्धारण परीक्षा द्वारा निर्धारित योग्यता मानदंडों के आधार पर किया जाएगा।
• वर्तमान में, ये तथाकथित प्रतियोगी प्रवेश परीक्षाएँ वास्तव में एक निष्कासन प्रक्रिया है, चयन नहीं।
• बाद वाले में उन सभी को प्रवेश दिया जाएगा जो मानदंडों के आधार पर योग्य हैं। इस संदर्भ में हम तीन अन्य संबंधित मुद्दों पर विचार करते हैं – 
  • सबसे पहले, इन परीक्षाओं में जिस प्रकार का परीक्षण किया जाता है, उससे अन्य महत्त्वपूर्ण जीवन क्षमताओं, जैसे रचनात्मकता, गहन वैचारिक समझ और उसके अनुप्रयोग का आकलन नहीं हो पाता, सामाजिक क्षमताओं और वास्तविक रुचियों का तो कहना ही क्या।
    • इन अन्य क्षमताओं का सामाजिक मूल्य परीक्षण प्रणाली द्वारा कमज़ोर हो जाता है, क्योंकि इन परीक्षणों को ‘पास’ करना बहुत से लोगों के लिए बहुत मायने रखता है, जिससे जन आकांक्षाएँ बढ़ती हैं।
  • दूसरा, ऐसी अत्यंत महत्त्वपूर्ण परीक्षाएँ इच्छुक छात्रों और उनके परिवारों के मध्य सामाजिक, मानसिक और आर्थिक समस्याओं का प्रमुख कारण हैं, तथा ऐसे अनेक लोगों के लिए भी जो इस दौड़ में शामिल नहीं हो सकते हैं।
  • तीसरा, ‘योग्यता’ के झूठे विचार से संबंधित है । इस तरह के परीक्षण कुंद उपकरण हैं, जिनमें वह सटीकता नहीं होती जो दो या दो से अधिक छात्रों के मध्य लगातार अंतर की गारंटी दे सके।
  • परीक्षा दोहराने से विद्यार्थी की रैंक बढ़ सकती है।
• किसी भी मामले में, यह एक बहुत व्यापक सेट से क्षमताओं के एक संकीर्ण सेट का आकलन करता है, जिसे ‘योग्यता’ निर्धारित करना चाहिए, भले ही हम आंशिक रूप से इस संदिग्ध विचार को स्वीकार करते हैं कि लोगों में ‘योग्यता’ नाम की कोई चीज अंतर्निहित होती है।
• इसलिए, ऐसी प्रवेश परीक्षा द्वारा रैंक क्रम निर्धारण योग्यता का प्रतिबिंब नहीं है।

अन्य संबंधित तथ्य 

• बेहतर होगा कि ऐसे मूल्यांकन तरीकों का उपयोग किया जाए जिससे अधिक क्षमताओं का और अधिक गहराई से मूल्यांकन किया जा सके; हमारी कुछ बोर्ड परीक्षाओं को और अधिक बेहतर बनाया जा रहा है।
• इनमें से किसी भी परीक्षा के लिए योग्यता मानदंडों का एक बुनियादी सेट निर्धारित किया जा सकता है।
• इन मानदंडों से हमें यह ज्ञात होगा कि छात्रों के पास उच्च शिक्षा कार्यक्रम में भाग लेने और सीखने की पर्याप्त क्षमता है जिसमें वह प्रवेश लेना चाहते हैं।
• इन योग्यता मानदंडों के साथ परीक्षा उत्तीर्ण करने वाले सभी छात्र इन संस्थानों में प्रवेश के लिए पात्र होंगे।
  • उदाहरण के तौर पर, मान लीजिए कि इन मानदंडों को चार विषयों में से प्रत्येक में 70% की उपलब्धि द्वारा चिह्नित किया गया है।
  • यदि 10,000 छात्रों के पास यह योग्यता है और केवल 2,000 सीटें उपलब्ध हैं, तो यादृच्छिक चयन किया जाता है।

इस पद्धति से क्या हासिल होगा?

• पहला, इससे छात्रों और उनके परिवारों पर दबाव नाटकीय रूप से कम हो जाएगा।
  • उन्हें केवल यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि वे परीक्षा में उत्तीर्ण होने वाले अंकों को प्राप्त कर लें, और इसके अलावा उन्हें पता है कि यह केवल संयोग की बात है; इस तरह, उन पर बाहर होने का कोई प्रतिस्पर्धात्मक दबाव नहीं होता।
  • इससे परिवारों को होने वाले मानसिक, सामाजिक और आर्थिक तनाव से काफी राहत मिलेगी।
• दूसरा, चूँकि ये परीक्षाएँ आज की संकीर्ण क्षमताओं की तुलना में अधिक व्यापक क्षमताओं का आकलन करेंगी, इसलिए यह परिवर्तन हमारी शिक्षा व्यवस्था को बेहतर बनाने में मदद करेगा।
• तीसरा, अब हमारे तथाकथित सर्वश्रेष्ठ कॉलेजों की परीक्षा इस आधार पर होगी कि उनकी शिक्षा वास्तव में कितनी अच्छी है।
  • ऐसा इसलिए है क्योंकि आने वाले छात्रों के पास व्यापक क्षमताएँ होंगी, न कि उन्हें मानक प्रारूप की परीक्षाओं में अच्छा प्रदर्शन करने पर केंद्रित संकीर्ण क्षमताओं के आधार पर चुना जाएगा।
• उन छात्रों का क्या होगा जिन्हें योग्यता कौशल दिखाने के बावजूद इन कॉलेजों में अपर्याप्त सीटों के कारण प्रवेश नहीं दिया जाता?
  • संख्या के नजरिए से देखें तो स्थिति आज से अलग नहीं होगी।
  • फिर भी, यह उन सभी लोगों के लिए बेहतर होगा जिन्हें प्रवेश नहीं मिल पाता क्योंकि उन्हें पता चल जाएगा कि वे संयोगवश प्रवेश से चूक गए, जबकि आज की स्थिति यह है कि उन्हें यह संदेश दिया जाता है कि वे सीट के अयोग्य हैं।
• हमारे देश के लिए वास्तविक समाधान उच्च गुणवत्ता वाली उच्च शिक्षा संस्थाओं में पर्याप्त क्षमता का निर्माण करना है, ताकि ऐसी शिक्षा की आकांक्षा रखने वाले सभी लोगों को समायोजित किया जा सके।
  • लेकिन इसे वास्तविकता बनने में काफी समय लग सकता है।
• तब तक, हमें अपने युवाओं को प्रभावित करने वाली इस राष्ट्रीय अस्वस्थता तथा हमारे समाज की सामूहिक क्षमता को सीमित करने में वर्तमान व्यवस्था की भूमिका पर ध्यान देना होगा।

निष्कर्ष:

व्यापक कौशल का आकलन करने और यादृच्छिक चयन प्रक्रिया का उपयोग करने के लिए प्रवेश परीक्षाओं में सुधार करने से तनाव कम हो सकता है, शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार हो सकता है और योग्यता पर वर्तमान संकीर्ण ध्यान को चुनौती मिल सकती है।

मुख्य परीक्षा पर आधारित प्रश्न :

प्रश्न : भारत में छात्रों और उनके परिवारों के मानसिक स्वास्थ्य और सामाजिक-आर्थिक कल्याण पर प्रतियोगी प्रवेश परीक्षाओं के प्रभाव का आलोचनात्मक मूल्यांकन करें। इन दबावों को कम करने के लिए कौन सी वैकल्पिक मूल्यांकन पद्धतियाँ लागू की जा सकती हैं? चर्चा करें।  (15 अंक, 250 शब्द)

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