सीखने संबंधी अक्षमताएँ : समावेशी वातावरण को बढ़ावा देने की आवश्यकता

संदर्भ: 

भारत में लाखों युवा सीखने की कठिनाइयों से पीड़ित हैं, जो उनकी सीखने और कक्षा में भाग लेने की क्षमता को बाधित करती हैं। इस समस्या का समाधान करने के लिए, एक समावेशी वातावरण को बढ़ावा देने की आवश्यकता है, जहाँ सभी शिक्षार्थी सफल हो सकें। 

बच्चों में सीखने की अक्षमता:

• बच्चों में, सीखने संबंधी अत्यधिक जटिल अक्षमताएँ विद्यमान हैं जो पढ़ने और लिखने के वातावरण के लिए गंभीर चुनौतियाँ पेश करती हैं।
  • जो विद्यार्थियों को उनके आस-पास की दुनिया को समझने में और उससे जुड़ने में बाधा बनती हैं। 
• विभिन्न आँकड़ों के मुताबिक भारत में, स्कूल जाने वाले लगभग 8-15% बच्चे, या लगभग 50 मिलियन, किसी न किसी प्रकार की सीखने की अक्षमता से पीड़ित हैं।
• इस श्रेणी में डिस्लेक्सिया जैसी कई अक्षमताएँ शामिल हैं, जो न केवल पढ़ने को बल्कि समझ और याददाश्त को भी प्रभावित करती हैं, और ADHD (अटेंशन डेफिसिट हाइपरएक्टिविटी डिसऑर्डर), जो ध्यान और आवेग नियंत्रण को प्रभावित करता है।
• हालाँकि, भारत के अधिकांश स्कूलों, विशेष रूप से ग्रामीण क्षेत्रों में, इन छात्रों को प्रभावी ढंग से सहायता देने के लिए बुनियादी ढाँचे और प्रशिक्षित शिक्षकों की कमी है।
• हालाँकि विकलांग व्यक्तियों के अधिकार अधिनियम, 2016 ‘विशिष्ट सीखने की अक्षमताओं’ को मान्यता देता है, लेकिन शिक्षा प्रणाली मुख्य रूप से न्यूरोटाइपिकल छात्रों के लिए डिज़ाइन की गई है, जो अक्सर सीखने की अक्षमता वाले छात्रों को पर्याप्त सहायता प्रदान नहीं कर पाती है।
• कोविड-19 महामारी ने सीखने संबंधी स्थिति को और खराब कर दिया, क्योंकि कई शिक्षक ऑनलाइन सीखने की अक्षमता वाले छात्रों का समर्थन करने के लिए तैयार नहीं थे। या अनेक छात्रों को इस प्रणाली से समायोजित करना संभव न हो सका। 

मानसिक दिव्यांगता की गंभीरता को न समझने का प्रभाव

• असफलता का अहसास: समाज अक्सर सीखने की अक्षमताओं की गंभीरता को समझने में विफल रहता है। माता-पिता और शिक्षकों को यह समझना चाहिए कि ये छात्र “आलसी” या “मूर्ख” नहीं हैं; उनका दिमाग बस अलग तरह से काम करता है।
• वास्तविक क्षमताओं से वंचित : उचित समर्थन के बिना, सीखने की अक्षमता वाले कई बच्चे कभी भी अपनी वास्तविक क्षमताओं को नहीं खोज पाते।
• बढ़ती चिंता और अवसाद के शिकार : इंडियन जर्नल ऑफ़ साइकियाट्री के शोध से पता चलता है कि सीखने की अक्षमता वाले बच्चों को अपने साथियों की तुलना में चिंता और अवसाद की दर काफी अधिक होती है।
• एक मौन संघर्ष: मानसिक विकलांगता वाले बच्चे अक्सर मानसिक स्वास्थ्य चुनौतियों को चुपचाप सहते हैं। अपने अनुभवों और भावनाओं को पूरी तरह से व्यक्त करने में असमर्थ होने के कारण वो मौन संघर्ष से पीड़ित रहते हैं।

वयस्क व्यक्तियों के लिए सीखने की अक्षमताओं हेतु निदान परीक्षण शुरू करने का सरकार का हालिया कदम सराहनीय है। हालाँकि, वास्तविक प्रगति शिक्षकों को न्यूरोडाइवर्स छात्रों को प्रभावी ढंग से समर्थन देने के लिए आवश्यक कौशल से लैस करने पर निर्भर करती है।

सीखने संबंधी अक्षमता से पीड़ित छात्रों की चुनौतियों के लिए समाधान:

• शिक्षक प्रशिक्षण: बी.एड. कार्यक्रमों को न्यूरोडायवर्सिटी और अनुकूली शिक्षण विधियों को प्राथमिकता देनी चाहिए, जिससे शिक्षकों को छात्रों की विशिष्ट आवश्यकताओं के अनुकूल होने में मदद मिल सके।
• नवीन शिक्षण दृष्टिकोण: शिक्षक अतिरिक्त समय देकर, दृश्य/श्रव्य आदि प्रभावशाली सहायता को शामिल करके और नियमित ब्रेक प्रदान करके सीखने के अंतर का समर्थन कर सकते हैं।
  • व्यक्तिगत लक्ष्य, परियोजना-आधारित आकलन और मौखिक मूल्यांकन पारंपरिक परीक्षाओं के लिए विकल्प प्रदान करते हैं।
• विशेष प्रशिक्षण को प्रोत्साहित करना: न्यूरोडायवर्सिटी में प्रशिक्षण देने वाले शिक्षकों को वित्तीय प्रोत्साहन, करियर विकास और मान्यता प्रदान करना अधिक शिक्षकों को अनुकूलन के विभिन्न तरीकों की ओर प्रेरित कर सकता है।
• सहयोगात्मक प्रयास: सरकारी निकायों, गैर सरकारी संगठनों और निजी संस्थानों को राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 के समावेशी दृष्टिकोण को व्यावहारिक कक्षा रणनीतियों में बदलने के लिए सहयोग करना चाहिए।
• बहुआयामी कार्यक्रम: भारत को अनुकूलित स्क्रीनिंग टूल का उपयोग करके प्रारंभिक पहचान और हस्तक्षेप के लिए बहुआयामी कार्यक्रमों की आवश्यकता है। प्रारंभिक सहायता का फिनलैंड का मॉडल इस संबंध में एक गहन अंतर्दृष्टि प्रदान करता है, लेकिन भारत का पैमाना अद्वितीय समाधानों की मांग करता है।
• मौजूदा पहल : 22 क्रॉस-डिसेबिलिटी अर्ली इंटरवेंशन सेंटर (CDEIC) और केरल की प्रारंभिक हस्तक्षेप पहल जैसे कार्यक्रम, हालांकि ये मुख्य रूप से श्रवण बाधितों के लिए हैं, फिर भी व्यापक समर्थन की दिशा में एक मार्ग प्रदर्शित करते हैं।
• प्रौद्योगिकी एकीकरण: डिजिटल इंडिया के तहत टेक्स्ट-टू-स्पीच सॉफ़्टवेयर, AI-संचालित सहायता और PM e-Vidya, DIKSHA और e-Pathshala जैसे प्लेटफ़ॉर्म सीखने के अंतराल को पाटने में मदद करते हैं, हालाँकि संसाधनों की कमी और तकनीकी ज्ञान की अपर्याप्तता इन माध्यमों तक पहुँच के लिए एक बड़ी चुनौती बनी हुई है।
• माता-पिता की भूमिका: शुरुआती संकेतों को पहचानने और अपने बच्चे की ज़रूरतों की वकालत करने में माता-पिता की भूमिका बहुत ज़रूरी है। उन्हें सहायता प्रणाली में आगे बढ़ने के लिए संसाधन और मार्गदर्शन प्रदान करना बहुत ज़रूरी है।
• सार्वजनिक जागरूकता: सीखने की अक्षमताओं को दूर करने के लिए सांस्कृतिक बदलाव की ज़रूरत है। तारे ज़मीन पर जैसे अभियान और फ़िल्में धारणाओं को बदलने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं। हालांकि बच्चों की प्रथम पाठशाला परिवार से प्रारंभ होती है अतः जागरूकता घर से ही शुरू होनी चाहिए।

निष्कर्ष 

बच्चों में, सीखने संबंधी अत्यधिक जटिल अक्षमताएँ विद्यमान हैं, लेकिन परिवार, समाज व सरकार की  सकारात्मक प्रतिक्रिया इसके लिए उपयोगी सिद्ध हो सकती है। समाज को अधिक समावेशी होना चाहिए और एक समावेशी शैक्षिक प्रणाली स्थापित करके विभिन्न युवा मस्तिष्कों की क्षमता को अनलॉक किया जा सकता है जो सहानुभूति, समझ और साक्ष्य-आधारित समाधानों को बढ़ावा देती है।

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