यूनेस्को का ‘लैंग्वेज मैटर: ग्लोबल गाइडेंस ऑन मल्टीलिंगुअल एजुकेशन’

बहुभाषी शिक्षा 

• बहुभाषी शिक्षा (Multilingual Education-MLE) औपचारिक और अनौपचारिक प्रारूप में शिक्षण और सीखने के माध्यम के रूप में एक या एक से अधिक भाषाओं का उपयोग है।
  • यूनेस्को के अनुसार, कम-से-कम तीन भाषाओं का उपयोग बहुभाषी शिक्षा का आधार है।
• उद्देश्य: इसका उद्देश्य भाषायी विविधता, अंतर-सांस्कृतिक संवाद, सामाजिक समावेशन, सभी शिक्षार्थियों के लिए गुणवत्तापूर्ण शिक्षा और सभी शिक्षार्थियों के लिए अवसरों को बढ़ावा देना है।
• मॉडल
  • संक्रमणकालीन द्विभाषी शिक्षा: यह मॉडल बच्चे के सीखने के शुरुआती वर्षों में मातृभाषा को शिक्षा की मुख्य भाषा के रूप में उपयोग करता है।
    • एक दूसरी भाषा (आमतौर पर एक प्रमुख या आधिकारिक भाषा) को धीरे-धीरे शिक्षा के माध्यम के रूप में प्रस्तुत किया जाता है।
  • द्विभाषी शिक्षा का प्रबंधन: यह मॉडल स्कूली शिक्षा के दौरान मातृभाषा के साथ-साथ दूसरी भाषा को भी शिक्षण की भाषा के रूप में स्थापित करता है।
  • ‘इमर्सन बाईलिंगुअल एजुकेशन’ (Immersion Bilingual Education): यह उन विद्यार्थियों के लिए मुख्य या एकमात्र शिक्षण भाषा के रूप में दूसरी भाषा के प्रयोग पर ध्यान केंद्रित करता है जो भिन्न मातृभाषा बोलते हैं।
    • उद्देश्य: छात्रों को अपनी मातृभाषा के अतिरिक्त दूसरी भाषा में दक्षता प्राप्त करने में सहायता करना।
  • ‘टू-वे बाईलिंगुअल एजुकेशन’ (Two-Way Bilingual Education): इसमें दो भाषाओं (एक प्रमुख/आधिकारिक भाषा और एक अल्पसंख्यक या स्वदेशी भाषा) का उपयोग छात्रों के लिए शिक्षण की भाषा के रूप में किया जाता है, जो उनमें से किसी एक को अपनी मातृभाषा के रूप में बोलते हैं।
    • उद्देश्य: छात्रों को दोनों भाषाओं पर पकड़ बनाने में मदद करना और साथ ही अंतर-सांस्कृतिक समझ तथा सहयोग को बढ़ावा देना।
  • बहुभाषी शिक्षा: इसमें अलग-अलग मातृभाषा बोलने वाले छात्रों के लिए शिक्षण की भाषा के रूप में दो से अधिक भाषाओं का उपयोग किया जाता है।
    • उद्देश्य: भाषायी विविधता का सम्मान और संवर्द्धन करते हुए छात्रों में कई भाषाओं पर अच्छी पकड़ विकसित करना।
• बहुभाषी शिक्षा का महत्त्व
  • संज्ञानात्मक विकास को बढ़ावा: अपनी मातृभाषा में सीखने से स्मृति, ध्यान, तर्क, समस्या-समाधान, रचनात्मकता और अधिभाषाविज्ञान संबंधी जागरूकता जैसे संज्ञानात्मक कौशल में वृद्धि होती है। 
  • शैक्षणिक उपलब्धि में सुधार: कई भाषाएँ सीखने से संचार कौशल, आलोचनात्मक सोच कौशल और विभिन्न विषयों में बेहतर शैक्षणिक प्रदर्शन के साथ अंतर-सांस्कृतिक क्षमता में वृद्धि होती है।
  • सांस्कृतिक पहचान का समर्थन करता है: यह सांस्कृतिक पहचान, आत्म-सम्मान, प्रेरणा और भावनात्मक कल्याण को मजबूत करने में मदद कर सकता है, विविधता, सहिष्णुता तथा सहानुभूति के लिए सम्मान को बढ़ावा देता है।
  • सामाजिक समावेश को बढ़ावा देता है: यह ड्रॉपआउट दरों को कम करता है, नामांकन दरों को बढ़ाता है और वंचित समूहों के लिए गुणवत्तापूर्ण शिक्षा तक पहुँच में सुधार करता है। कई भाषाएँ सीखने से सामाजिक एकीकरण, भागीदारी और गतिशीलता में भी मदद मिलती है।
• बहुभाषी शिक्षा की चुनौतियाँ
  • अपर्याप्त संसाधन: पाठ्यपुस्तकें, पाठ्यक्रम, सामग्री, बुनियादी ढाँचा या प्रौद्योगिकी जैसे अपर्याप्त संसाधन, जो गुणवत्तापूर्ण बहुभाषी शिक्षा प्रदान करने के लिए आवश्यक हैं।
  • अपर्याप्त शिक्षक प्रशिक्षण: कई शिक्षक कई भाषाओं में पढ़ाने या बहुभाषी कक्षाओं में पठन पाठन के लिए पर्याप्त रूप से तैयार या सुसज्जित नहीं हैं, जिनमें बहुभाषी शिक्षा प्रदान करने के लिए आवश्यक भाषायी क्षमता, शैक्षणिक कौशल या सांस्कृतिक संवेदनशीलता का अभाव है। 
    • कार्यभार, थकान और अलगाव भी कुछ चुनौतियाँ हैं, जिनका सामना शिक्षकों को करना पड़ सकता है।
  • अल्पसंख्यक भाषाओं के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण: माता-पिता, शिक्षकों, राजनीतिक वर्ग और छात्रों के बीच अल्पसंख्यक भाषाओं के प्रति पक्षपातपूर्ण विश्वास तथा नकारात्मक दृष्टिकोण ऐसी भाषाओं को अपनाने में बाधा डालते हैं।
    • अंग्रेजी या फ्रेंच जैसी वैश्विक भाषाओं के प्रति पक्षपातपूर्ण विश्वास उन्हें स्थानीय भाषाओं की तुलना में शिक्षण के माध्यम के रूप में अधिक लोकप्रिय बनाता है।
  • प्रमुख एकल-भाषी मानदंड और मानक: एकल-भाषी मूल्यांकन, परीक्षा या प्रमाणन बहुभाषी शिक्षार्थियों या शिक्षकों के लिए हानिप्रद हैं।
  • राजनीतिक इच्छाशक्ति की कमी: राष्ट्रीय एकता, सुरक्षा, प्रतिष्ठा या लागत जैसे विभिन्न कारणों से बहुभाषी शिक्षा को अपनाना कई सरकारों और कार्यक्रमों के लिए लोकप्रिय एजेंडा नहीं है।
    • प्रमुख समूहों का विरोध, जो बहुभाषी शिक्षा को अपने भाषायी या सांस्कृतिक आधिपत्य के लिए खतरा मानते हैं, बहुभाषी शिक्षा के सामने एक बड़ी बाधा है।

भारतीय शिक्षा में बहुभाषिकता भारतीय संविधान के अनुच्छेद-350A में मातृभाषा में शिक्षा के अधिकार को मौलिक अधिकार माना गया है। राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020: वर्ष 2020 की राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP) में स्कूली पाठ्यक्रम और शिक्षाशास्त्र के लक्ष्य के रूप में बहुभाषावाद पर प्रकाश डाला गया है और सार्वभौमिक पहुँच और गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्राप्त करने के लिए बहुभाषी शिक्षा के महत्त्व पर जोर दिया गया है। मातृभाषा आधारित शिक्षा: NEP का प्रस्ताव है कि बच्चों को कम-से-कम ग्रेड 5 तक (अधिमानतः ग्रेड 8 तक) अपनी मातृभाषा या स्थानीय भाषा में सीखना चाहिए। त्रिभाषा नीति: बच्चों को ग्रेड 6 तक कम-से-कम तीन भाषाएँ सीखनी चाहिए। समावेशी: NEP में बधिर शिक्षार्थियों के लिए शिक्षण की भाषा के रूप में भारतीय सांकेतिक भाषा (ISL) के विकास की परिकल्पना की गई है। संस्कृत जैसी शास्त्रीय भाषाओं का पुनरुद्धार और प्रचार तथा बोडो जैसी लुप्तप्राय भाषाओं का पुनरुद्धार। फ्रेंच या जर्मन जैसी विदेशी भाषाओं को स्कूली पाठ्यक्रम में शामिल करना।

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