ओपन-बुक एग्जाम्स

संदर्भ

केंद्रीय माध्यमिक शिक्षा बोर्ड (CBSE) वर्ष 2026-27 से कक्षा-9 में ओपन-बुक असेसमेंट (Open Book Assessments- OBA) शुरू करेगा।

CBSE के नए दृष्टिकोण और इसके औचित्य के बारे में

• एक पायलट अध्ययन (नवंबर-दिसंबर 2023) पर आधारित, जिसमें शिक्षकों का मजबूत समर्थन दिखाया गया।
• संबद्ध 
  • राष्ट्रीय शिक्षा नीति (National Education Policy- NEP) 2020: रटने की स्थान पर योग्यता-आधारित शिक्षा का समर्थन करती है।
  • स्कूली शिक्षा के लिए राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (National Curriculum Framework for School Education- NCERT): विभिन्न शिक्षण शैलियों को समायोजित करने और वैचारिक समझ पर ध्यान केंद्रित करने के लिए मूल्यांकन में सुधार का आह्वान करती है।
• उद्देश्य
  • रटने की आदत को कम करना।
  • विश्लेषणात्मक सोच, समस्या-समाधान और अवधारणाओं के वास्तविक जीवन में अनुप्रयोग को बढ़ावा देना।

ओपन-बुक एग्जाम्स के बारे में

• परिभाषा: एक मूल्यांकन प्रारूप, जो छात्रों को परीक्षा के दौरान अनुमोदित संसाधनों (पाठ्यपुस्तकें, कक्षा नोट्स, शिक्षक द्वारा प्रदत्त सामग्री) का उपयोग करने की अनुमति देता है।
• मूल सिद्धांत: जानकारी को ढूँढ़ने, समझने और लागू करने की क्षमता का मूल्यांकन करना।
• उदाहरण: विज्ञान में, तथ्य पुस्तक में हो सकते हैं, लेकिन छात्रों को निष्कर्ष पर पहुँचने के लिए उन्हें तार्किक रूप से जोड़ना होगा।
• ‘ओपन-बुक एग्जाम्स’ के प्रकार
  • प्रतिबंधित ओपन-बुक मूल्यांकन: छात्र केवल ‘परीक्षा संचालन प्राधिकारी’ द्वारा अनुमोदित अध्ययन सामग्री ही देख सकते हैं।
  • ‘फ्री टाइप’ ओपन-बुक मूल्यांकन: छात्र अपनी रुचि के अनुसार कोई भी सामग्री ला सकते हैं।
• यह किस प्रकार कार्य करता है
  • संसाधन पहुँच: छात्र अनुमोदित पुस्तकों/नोट्स का उपयोग कर सकते हैं।
  • प्रश्न डिजाइन: परीक्षा व्याख्या, वैचारिक जुड़ाव और अनुप्रयोग-प्रत्यक्ष पुनर्प्राप्ति नहीं।
  • आवश्यक कौशल: त्वरित संदर्भ, वैचारिक स्पष्टता, विचारों का संश्लेषण।
• प्रमुख विशेषताएँ
  • अनुप्रयोग-उन्मुख: ज्ञान के उपयोग पर ध्यान केंद्रित करना।
  • लचीला: कई विषयों/कक्षाओं के लिए अनुकूलित हो सकता है।
  • तनाव में कमी: प्रारंभिक अध्ययनों में ‘क्लोज-बुक एग्जाम्स’ की तुलना में परीक्षा की चिंता कम दिखाई देती है।
  • शिक्षक प्रशिक्षण: CBSE दिशा-निर्देश और नमूना पत्र जारी करेगा।
• भारत में ‘ओपन-बुक एग्जाम’ का इतिहास
  • वर्ष 2014: CBSE ने याद करने की प्रवृत्ति को कम करने के लिए कक्षा IX (हिंदी, अंग्रेजी, गणित, विज्ञान, सामाजिक विज्ञान) और कक्षा XI (अर्थशास्त्र, जीव विज्ञान, भूगोल) के लिए ‘ओपन टेक्स्ट बेस्ड असेसमेंट’ (OTBA) शुरू किया। आलोचनात्मक सोच को बढ़ावा देने में सीमित सफलता के कारण वर्ष 2017-18 में इसे बंद कर दिया गया।
  • वर्ष 2019: AICTE ने इंजीनियरिंग कॉलेजों में ओपन बुक एग्जाम (OBE) की अनुमति दी।
  • वर्ष 2020-21 (कोविड-19 महामारी के दौरान): उच्च शिक्षा में ओपन बुक  एग्जाम (OBE) को व्यापक रूप से अपनाया गया- दिल्ली विश्वविद्यालय, JNU, AMU, जामिया मिलिया इस्लामिया, IIT दिल्ली, IIT इंदौर, IIT बॉम्बे आदि।
  • केरल: आंतरिक/व्यावहारिक परीक्षाओं के लिए ‘ओपन बुक एग्जाम’ (OBE) का प्रस्ताव।
  • वैश्विक संदर्भ: पहली बार हांगकांग (वर्ष 1953) में शुरू किया गया, अमेरिका और ब्रिटेन के परीक्षणों (वर्ष 1951-78) ने गहन शिक्षा पर सकारात्मक प्रभाव दिखाया।

ओपन-बुक एग्जाम (OBE) के लाभ

• रटने की प्रवृत्ति कम करता है: अवधारणाओं को समझने और लागू करने पर ध्यान केंद्रित करता है।
• विश्लेषणात्मक कौशल विकसित करता है: आलोचनात्मक सोच और समस्या-समाधान को प्रोत्साहित करता है।
• गहन समझ: विभिन्न विषयों में विचारों के जुड़ाव को बढ़ावा देता है।
• बेहतर धारणा: व्यावहारिक ज्ञान लंबे समय तक बना रहता है।
• परीक्षा के तनाव को कम करता है: संसाधनों तक पहुँच चिंता को कम करती है।
• नीति संरेखण: NEP 2020 की योग्यता-आधारित शिक्षा का समर्थन करता है।
  • SDG4 के साथ संरेखण: SDG4 समावेशी और न्यायसंगत गुणवत्ता शिक्षा सुनिश्चित करने और सभी के लिए आजीवन सीखने के अवसरों को बढ़ावा देने से संबंधित है, ‘ओपन-बुक एग्जाम’ की गुणवत्ता और सीखने के परिणाम उप-लक्ष्यों का समर्थन करता है।

ओपन-बुक एग्जाम (OBE) से जुड़ी चुनौतियाँ

• प्रश्न निर्माण: सीधे उत्तर खोजने से बचने के लिए कौशल की आवश्यकता होती है।
• अति-निर्भरता: छात्र पुस्तकों में उत्तरों की अपेक्षा कम तैयारी कर सकते हैं।
• संसाधन असमानता: संसाधन संपन्न छात्रों के पास बेहतर सामग्री हो सकती है।
• शैक्षणिक अंतराल: शिक्षण को रटने से विश्लेषणात्मक उद्देश्य की ओर भी स्थानांतरित करना होगा।
• प्रशिक्षण संबंधी समस्याएँ: प्रशिक्षण के बिना छात्रों को शुरुआत में कठिनाई हो सकती है।

आगे की राह

• यशपाल समिति की सिफारिशों को लागू करना: परीक्षा के बोझ को कम करने और अत्यधिक अकादमिक दबाव के “कैच-अप सिंड्रोम” से बचने के लिए।
  • शिक्षा में “कैच-अप सिंड्रोम” का अर्थ है, जब छात्रों को पाठ्यक्रम बहुत विस्तृत होने के कारण समय पर पूर्ण होने में समस्या उत्पन्न होती हैं या वे पीछे रह जाते हैं, जिससे तनाव की स्थिति उत्पन्न होती है।
• शिक्षक प्रशिक्षण: विश्लेषणात्मक, केस-आधारित और अनुप्रयोग-उन्मुख प्रश्न तैयार करने हेतु क्षमता निर्माण।
• छात्र अभिविन्यास: ‘ओपन-बुक एग्जाम’ में छात्रों को त्वरित संदर्भ, विचारों के संश्लेषण और समय प्रबंधन का प्रशिक्षण देने के लिए कार्यशालाएँ।
• समता उपाय: संसाधन असमानता के कारण लाभ को रोकने के लिए अनुमत सामग्रियों का मानकीकरण।
• महत्त्वपूर्ण शिक्षाशास्त्र विकास: कक्षा संवाद, वैचारिक चर्चा और अंतर-विषयक अधिगम को बढ़ावा देना।

DOWNLOAD PDF