उत्तर

सीखने की अक्षमता एक तंत्रिका संबंधी विकार है जो जानकारी प्राप्त करने या संसाधित करने की क्षमता को प्रभावित करती है, पढ़ने, लिखने एवं गणित जैसे कौशल को प्रभावित करती है। शिक्षा का अधिकार (Right to Education-RTE) अधिनियम के बावजूद, भारत की शिक्षा प्रणाली शिक्षक प्रशिक्षण, बुनियादी ढाँचे तथा जागरूकता में अंतराल के कारण इन छात्रों की जरूरतों को पूरा करने के लिए संघर्ष करती है। अनुमान है, कि सीखने की अक्षमता भारत की 2% से 19% आबादी को प्रभावित करती है, जो शिक्षा में विशेष सहायता की आवश्यकता को रेखांकित करती है।

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सीखने की अक्षमताओं को दूर करने में भारतीय शिक्षा प्रणाली के सामने आने वाली चुनौतियाँ

• प्रशिक्षित शिक्षकों की कमी: सीखने की अक्षमता वाले छात्रों के लिए विशेष शिक्षा विधियों में प्रशिक्षित शिक्षकों की कमी है, जिसके परिणामस्वरूप शिक्षण सहायता अप्रभावी है।
  • उदाहरण के लिए: भारत में विशेष शिक्षकों की कमी है, केवल 1.2 लाख भारतीय पुनर्वास परिषद (Rehabilitation Council of India- RCI) के साथ पंजीकृत हैं।
• अपर्याप्त निदान एवं स्क्रीनिंग सुविधाएँ: कई स्कूलों में आवश्यक निदान उपकरण एवं स्क्रीनिंग प्रक्रियाओं का अभाव है, जिससे सीखने की अक्षमता वाले छात्रों की पहचान तथा हस्तक्षेप देर से होता है।
  • उदाहरण के लिए: प्रारंभिक जाँच के बिना, छात्रों को अपनी सीखने की जरूरतों की पहचान करने से पहले वर्षों तक शैक्षणिक रूप से संघर्ष करना पड़ सकता है।
• सामाजिक कलंक एवं जागरूकता की कमी: सीखने की अक्षमताओं के बारे में गलत धारणाएँ कलंक एवं बहिष्कार का कारण बनती हैं, जिससे प्रभावित छात्रों में कम आत्मसम्मान तथा प्रेरणा की कमी होती है।
• • उदाहरण के लिए: सीखने की चुनौतियों वाले कई छात्रों को केवल ‘अप्रेरित’ के रूप में देखा जाता है, जिससे आगे अलगाव एवं गलतफहमी पैदा होती है।
• अपर्याप्त बुनियादी ढाँचा: स्कूलों में संसाधन कक्ष, अनुकूली प्रौद्योगिकी एवं सहायक कर्मचारियों की कमी है, जिससे विविध शिक्षण चुनौतियों वाले छात्रों की जरूरतों को पूरा करना मुश्किल हो जाता है।
  • उदाहरण के लिए: स्कूली शिक्षा एवं साक्षरता विभाग के अनुसार, 10% से भी कम स्कूलों में विकलांग बच्चों के लिए विशेष सुविधाएँ हैं।
• कठोर पाठ्यचर्या संरचना: भारतीय शिक्षा प्रणाली का मानकीकृत पाठ्यक्रम व्यक्तिगत सीखने की जरूरतों को समायोजित नहीं करता है, जिससे विकलांग छात्रों को गति बनाए रखने के लिए संघर्ष करना पड़ता है।
  • उदाहरण के लिए: कई स्कूल रटने पर जोर देते हैं, जो डिस्लेक्सिया एवं ADHD वाले छात्रों के लिए विशेष रूप से चुनौतीपूर्ण है।
• सीमित वित्तीय सहायता: समावेशी शिक्षा पहल के लिए अपर्याप्त धन है, जिससे प्रशिक्षण कार्यक्रम, बुनियादी ढाँचे का विकास एवं शिक्षण सहायता के संसाधन प्रभावित हो रहे हैं।
  • उदाहरण के लिए: सीमित बजट वाले स्कूलों में शिक्षकों को विशेष शिक्षा में प्रशिक्षित करने या आवश्यक शिक्षण उपकरण प्राप्त करने के लिए संसाधनों की कमी हो सकती है।
• माता-पिता की भागीदारी कार्यक्रमों का अभाव: माता-पिता के लिए संरचित समर्थन एवं प्रशिक्षण के बिना, परिवार अक्सर घर पर सीखने की अक्षमता वाले बच्चों को पर्याप्त सहायता प्रदान करने के लिए संघर्ष करते हैं।

इन चुनौतियों से प्रभावी ढंग से निपटने की रणनीतियाँ

• उन्नत शिक्षक प्रशिक्षण कार्यक्रम: शिक्षक शिक्षा कार्यक्रमों के हिस्से के रूप में विशेष शिक्षा में विशेष प्रशिक्षण शुरू करने से शिक्षकों को सीखने की अक्षमता वाले छात्रों का समर्थन करने के लिए कौशल से लैस किया जा सकता है।
  • उदाहरण के लिए: राष्ट्रीय मुक्त विद्यालयी शिक्षा संस्थान (National Institute of Open Schooling- NIOS) ने सेवारत शिक्षकों के लिए समावेशी शिक्षा में प्रशिक्षण कार्यक्रम की पेशकश शुरू कर दी है।
• स्कूलों में अनिवार्य स्क्रीनिंग: सीखने की अक्षमताओं का शीघ्र पता लगाने के लिए नियमित स्क्रीनिंग कार्यक्रम लागू करने से समय पर हस्तक्षेप में मदद मिल सकती है।
  • उदाहरण के लिए: पब्लिक स्कूलों में सीखने की अक्षमता की जाँच करने की दिल्ली सरकार की पहल से शीघ्र पहचान एवं समर्थन में सुधार हुआ है।
• जागरूकता अभियान एवं कार्यशालाएँ: जागरूकता कार्यक्रम आयोजित करने से कलंक को कम करने एवं हितधारकों को सीखने की अक्षमताओं के बारे में शिक्षित करने, एक सहायक वातावरण को प्रोत्साहित करने में मदद मिल सकती है।
  • उदाहरण के लिए: सर्व शिक्षा अभियान सीखने की अक्षमताओं पर समुदायों को शिक्षित करने के लिए ग्रामीण क्षेत्रों में जागरूकता कार्यशालाएँ चलाता है।
• संसाधन-समृद्ध शिक्षण वातावरण: स्कूलों में संसाधन कक्षों एवं अनुकूली उपकरणों के लिए धन आवंटित करने से विविध शिक्षार्थियों के लिए अनुकूल शिक्षण वातावरण तैयार किया जा सकता है।
• लचीले पाठ्यक्रम एवं मूल्यांकन के तरीके: एक अनुकूलनीय पाठ्यक्रम को अपनाना जो व्यक्तिगत सीखने की योजनाओं की अनुमति देता है, छात्रों को तनाव कम करके अपनी गति से प्रगति करने में मदद कर सकता है।
  • उदाहरण के लिए: केरल का समावेशी शिक्षा कार्यक्रम विकलांग छात्रों के लिए मानकीकृत परीक्षण के बजाय प्रगति पर ध्यान केंद्रित करते हुए वैकल्पिक मूल्यांकन प्रदान करता है।
• विशेष शिक्षा के लिए बढ़ी हुई फंडिंग: समावेशी शिक्षा कार्यक्रमों के लिए समर्पित बजट आवंटन सुनिश्चित करने से बुनियादी ढाँचे के उन्नयन, शिक्षक प्रशिक्षण एवं शिक्षण सहायता के लिए संसाधनों का समर्थन किया जा सकता है।
  • उदाहरण के लिए: हालिया राष्ट्रीय शिक्षा नीति (National Education Policy- NEP) वर्ष 2020 में विशेष जरूरतों वाले छात्रों के लिए पहुँच में सुधार के लिए फंडिंग में बढ़ोतरी की बात कही गई है।
• माता-पिता का प्रशिक्षण एवं भागीदारी कार्यक्रम: स्कूल माता-पिता को घर पर सीखने में अक्षम बच्चों की सहायता के बारे में शिक्षित करने के लिए कार्यशालाओं तथा संसाधनों की पेशकश कर सकते हैं।
  • उदाहरण के लिए: एक्शन फॉर एबिलिटी डेवलपमेंट एंड इंक्लूजन (Action for Ability Development and Inclusion- AADI) जैसे संगठन सीखने की अक्षमता वाले बच्चों के माता-पिता के लिए सहायता समूह एवं मार्गदर्शन कार्यक्रम प्रदान करते हैं।

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“शिक्षा सबसे शक्तिशाली हथियार है जिसका उपयोग आप दुनिया को बदलने के लिए कर सकते हैं”- नेल्सन मंडेला। भारतीय शिक्षा प्रणाली के भीतर सीखने की अक्षमताओं को संबोधित करने के लिए शिक्षक प्रशिक्षण, बुनियादी ढाँचे एवं नीति समर्थन से जुड़े एक सहयोगात्मक दृष्टिकोण की आवश्यकता है। डिजिटल शिक्षा पहल तथा NEP 2020 का समावेशी ढाँचा समान सीखने के अवसर पैदा करने के लिए एक आधार प्रदान करता है। समर्पित प्रयासों से, शिक्षा प्रणाली अधिक समावेशी बन सकती है, जिससे प्रत्येक छात्र को अपनी पूरी क्षमता हासिल करने में सशक्त बनाया जा सकता है।

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